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题名/责任者:

互动还是干扰?:有效提升师幼互动的质量:improving interactions in the early years/(英) Julie Fisher著 张永英, 唐路阳等译

出版发行项:

北京:中国轻工业出版社,2022

ISBN及定价:

978-7-5184-3735-1/CNY62.00

载体形态项:

XIII, 234页;24cm

统一题名:

Interacting or interfering? : improving interactions in the early years

其它题名:

有效提升师幼互动的质量

个人责任者:

费希尔 (Fisher, Julie) 著

个人次要责任者:

张永英 译

个人次要责任者:

唐路阳 译

学科主题:

学前教育-教学研究

中图法分类号:

G612

一般附注:

万千教育

责任者附注:

朱莉·费希尔, 英国牛津布鲁克斯大学客座教授, 大学讲师, 独立的儿童早期教育顾问, 同时兼任两所学校的校长 ; 已出版《从儿童立场出发的教与学》等多部著作。张永英, 博士, 南京师范大学教育科学学院副教授, 中国学前教育研究会基本理论专业委员会秘书长 ; 主要研究方向为儿童教育基本理论、幼儿教师专业发展、家庭教育 ; 在《学前教育研究》《幼儿教育》等期刊发表学术论文数十篇 ; 已出版《学前教育见习与实习指南》《幼儿园教师家庭教育指导教材》等多部著作。

责任者附注:

责任者规范汉英姓: 费希尔

书目附注:

有书目

提要文摘附注:

本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上, 指出了师幼动对于儿童学习和教师发展的双重价值, 阐述了什么是有效的互动和无效的互动, 并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略: 了解儿童, 与儿童的思维同频共振 ; 创设有利于对话的环境 ; 区分教师主导的学习和儿童主导的学习等不同学习情境下, 师幼互动的方式和重点 ; 学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。

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