机读格式显示(MARC)

• 000 01966nam 2200313 450

• 001 0000472204

• 005 20241012103500.0

• 010 __ |a 978-7-309-16573-9 |d CNY68.00

• 100 __ |a 20230522d2023 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 310000

• 105 __ |a ak a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 幼儿数学玩具 |A you er shu xue wan ju |e 设计制作与应用 |f 郭力平, 谢萌, 何婷等著

• 210 __ |a 上海 |c 复旦大学出版社 |d 2023

• 215 __ |a 251页 |c 图 (部分彩图) |d 26cm

• 225 2_ |a 幼儿玩教具设计与应用系列 |A you er wan jiao ju she ji yu ying yong xi lie

• 314 __ |a 郭力平, 华东师范大学教育学部学前教育系教授、博士生导师, 心理学博士, 中国教育学会学前教育专委会副理事长, 中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心成员, 美国哥伦比亚大学教育学院富布莱特访问学者。主要研究方向:儿童认知发展与教育、学前教育质量评价、幼儿园玩教具设计与应用、信息技术与学前教育。

• 320 __ |a 有书目

• 330 __ |a 本书以数学玩具的设计与应用为切入口, 帮助教师理解玩具材料蕴藏的潜在学习机会, 引导教师在此基础上, 更加有目的、有意图地创设游戏环境, 更为有效地捕捉幼儿在游戏中的学习成效及过程性特点, 并适时提供恰当的支持。具体地, 本书第一章阐释指导性游戏背景下的幼儿数学教育理念以及数学玩具的功能价值。第二章梳理幼儿数学玩具的历史、特征及分类。第三章至第十五章, 借助12个由著作者设计开发的数学玩具, 分五个主要方面 (数概念、空间与形状、思维与逻辑、测量与统计、模式与排序等), 解析如何将潜在的数学学习机会融入玩具设计, 帮助教师理解数学玩具的功能与价值, 并通过呈现幼儿与数学玩具互动过程的观察案例, 进一步支持教师有效地观察了解幼儿在游戏中的数学学习, 为更具适切性的师幼互动奠定基础。第十六章对幼儿园班级数学区角以及专用活动室的数学玩具配备与应用进行了分析与讨论。

• 410 _0 |1 2001 |a 幼儿玩教具设计与应用系列

• 606 0_ |a 数学课 |A shu xue ke |x 学前教育 |j 教学参考资料

• 690 __ |a G613.4 |v 5

• 701 _0 |a 郭力平 |A guo li ping |4 著

• 701 _0 |a 谢萌 |A xie meng |4 著

• 701 _0 |a 何婷 |A he ting |4 著

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20240622

• 905 __ |a LJUZC |d G613.4/6

• 920 __ |a 222016 |z 1