机读格式显示(MARC)

• 000 02338nam0 2200349 450

• 001 0000506584

• 005 20251021090300.0

• 010 __ |a 978-7-5760-4695-3 |d CNY68.00

• 100 __ |a 20240919d2024 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

• 102 __ |a CN |b 310000

• 105 __ |a ak z 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 挑战性学习 |A tiao zhan xing xue xi |e 创造优质课堂学习的理论、有效实践和课堂理念 |f (英) 詹姆斯·诺丁汉著 |g 葛佳佳, 罗玉清, 梁乐琳译

• 210 __ |a 上海 |c 华东师范大学出版社 |d 2024

• 215 __ |a 239页 |c 图 |d 24cm

• 305 __ |a 译自原书第2版

• 306 __ |a 本书原版由Taylor & Francis出版集团旗下Routledge出版公司出版, 并经其授权翻译出版 本书中文简体翻译版授权由华东师范大学出版社独家出版

• 312 __ |a 英文题名原文取自封面

• 314 __ |a 詹姆斯·诺丁汉 (James Nottingham), “挑战性学习”教育的创始者, 曾与卡罗尔·德韦克 (CarolDweck) 和约翰·哈蒂 (John Hattie) 合作, 并与1999年同吉尔·诺丁汉 (JIlI Nottingham) 创办了一家教育公司, 以支持当地的托儿所和学校发展儿童哲学。葛佳佳, 华东师范大学特殊教育学硕士, 现任职于杭州市萧山区特殊教育学校, 研究方向为特殊儿童评估与教学、融合教育、巡回指导等。罗玉清, 华东师范大学特殊教育学硕士, 现任职于上海市虹口区密云学校 (上海市虹口区特殊教育康复指导中心), 研究方向为融合教育教学、小学巡回指导。梁乐琳, 华东师范大学特殊教育学硕士, 现就职于深圳市福田区竹香学校, 研究方向为特需儿童发展与教育、个别化评估与干预、融合教育等。

• 330 __ |a 本书首先介绍了挑战性学习这一名称的由来及其含义, 并且从反馈、应用、挑战、思考、自尊这五个挑战性学习的基础组成部分来介绍其具体实施过程。最后通过“学习之矿”这一模式详细描述了挑战性学习在实际中的运用, 并介绍了挑战性学习相关的课程理念。

• 500 10 |a Challenging learning : theory, effective practice and lesson ideas to create optimal learning in the classroom |A Challenging Learning : Theory, Effective Practice And Lesson Ideas To Create Optimal Learning In The Classroom |m Chinese

• 517 1_ |a 创造优质课堂学习的理论、有效实践和课堂理念 |A chuang zao you zhi ke tang xue xi de li lun 、you xiao shi jian he ke tang li nian

• 606 0_ |a 儿童教育 |A er tong jiao yu |x 学习方法

• 690 __ |a G612 |v 5

• 701 _1 |a 诺丁汉 |A nuo ding han |g (Nottingham, James) |4 著

• 702 _0 |a 葛佳佳 |A ge jia jia |4 译

• 702 _0 |a 罗玉清 |A luo yu qing |4 译

• 702 _0 |a 梁乐琳 |A liang le lin |4 译

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20250724

• 905 __ |a LJUZC |d G612/77

• 920 __ |a 222016 |z 1